Storia dell'educazione

• CFU 10
• Prerequisiti

  Occorre una buona conoscenza della storia moderna e contemporanea.

• Obiettivi formativi

  Il corso si propone di studiare alcuni aspetti significativi della storia dell’infanzia e delle istituzioni educative dall’età moderna e all’età contemporanea. La prima parte affronta le caratteristiche delle istituzioni educative dal XV al XIX secolo. La seconda parte presentala nascita dell’asilo nido e della scuola materna nel corso dell’Ottocento. La terza parte tratterà della storia dei libri di testo e della letteratura per l’infanzia dall'inizio dell'Ottocento al 1945.

• Programma del corso

  Introduzione al corso: nuove fonti, metodologie e interpretazioni storiografiche.
  I Parte: Le istituzioni educative dall’Umanesimo al Settecento
  La Scuola umanistica e la Rivoluzione scolastica del Cinquecento.
  Il sistema scolastico della Riforma cattolica; le scuole della dottrina cristiana;
  Il modello educativo collegiale dei Gesuiti; le congregazioni religiose (Scolopi, Barnabiti e Somaschi);
  L’origine delle piccole scuole; J. Comenio: “tutto a tutti”;
  Le scuole Pie di Giuseppe Calasanzio;
  J.B. de La Salle e il modello scolastico dei Fratelli delle Scuole Cristiane;
  Rousseau e l’educazione naturale;
  II Parte: La nascita dell’asilo nido e della scuola materna nel corso dell’Ottocento
  I ”giardini d’infanzia” (Kindergarten) di F. Froebel;
  Il fenomeno dei bambini trovatelli e gettatelli;
  I “Presepi”, le sale di custodia e gli asili di carità per bambini lattanti e slattati;
  III Parte: Libri di testo per la scuola e letteratura per l’infanzia
  A.L'educazione popolare nei libri di scuola dalla legge Casati (1859) all’inizio del Novecento.
  Luigi Parravicini, Michele Lessona, Giulio Tarra, Cesare Cantù, Pasquale Fornari: la pedagogia dell'esempio, il lavorismo e le buone maniere.
  Carlo Collodi, Le avventure di Pinocchio. Storia di un burattino.
  Edmondo De Amicis, Cuore e l’educazione dei sentimenti.
  B.Dall’inizio del Novecento al fascismo:
  Luigi Bertelli: Ciondolino, Il Giornalino di Gian Burrasca, I bimbi d’Italia si chiaman Balilla; Salvator Gotta, Il piccolo Alpino; Giuseppe Fanciulli, Liza-Betta.
  “Il testo unico di Stato” della scuola fascista (1928): Il libro di letture della III elementare e il libro di letture della V elementare (Il Balilla Vittorio).
  C.Il secondo dopoguerra
  Italo Calvino, Il sentiero dei nidi di ragno,“I nostri antenati”, Marcovaldo ovvero le stagioni in città; Gianni Rodari, Le avventure di Cipollino, Favole al telefono.
  

• Testi (A)dottati, (C)onsigliati
  • 1.  (A) G. Chiosso (a cura di) L'educazione nell'Europa moderna. Teorie e istituzioni dall'Umanesimo al primo Ottocento Mondadori 2007 » Pagine/Capitoli: 1-227
  • 2.  (A) P. Boero, C. De Luca La letteratura per l'infanzia Laterza 2006 » Pagine/Capitoli: VII-318
• Altre informazioni / materiali aggiuntivi

  TESTI ADOTTATI:
  G. Ghiosso (a cura di), L’educazione nell’Europa moderna. Teorie e istituzioni dall’Umanesimo al primo Ottocento, Mondadori Università, Milano, 2007, 220 pp.
  P. Boero, C. De Luca, La letteratura per l’infanzia, Bari, Laterza, 2006, pp. 3-318 (con particolare riferimento ai libri di testo dell’Ottocento e agli autori per l’infanzia trattati durante i corsi).
  
  Gli studenti che non possono frequentare assiduamente le lezioni sono tenuti a prepararsi sui seguenti testi:
  G. Ghiosso (a cura di), L’educazione nell’Europa moderna. Teorie e istituzioni dall’Umanesimo al primo Ottocento, Mondadori Università, Milano, 2007, 227 pp.
  P. Boero, C. De Luca, La letteratura per l’infanzia, Bari, Laterza, 2006, pp. VII-318 (con particolare riferimento agli autori trattati durante i corsi).
  Gli studenti non frequentanti devono leggere anche a scelta: il Giornalino di Gian burrasca di Luigi Bertelli (Vamba) oppure un altro libro (a scelta) letto durante l’infanzia e l’adolescenza, riflettendo sui modelli educativi in esso contenuti.

• Metodi didattici
  • lezione frontale esercitazioni Durante le lezioni è prevista la lettura di brani tratti dai tratati educativi, di libri di testo e per ragazzi.
• Modalità di valutazione
  • scritto orale verifica intermedia
• Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica

  Italiano

• Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione

  Italiano

MATERIALI DIDATTICI