Pedagogia generale (al)

• CFU 10
• Prerequisiti

  Lo studente può essere facilitato dalla conoscenza degli elementi di base delle scienze umane.
  

• Obiettivi formativi

  L’obiettivo del corso è riflettere sulla natura della conoscenza scientifico-pedagogica, ossia riflettere sulle strutture logiche inerenti alla metodologia della scienza pedagogica. Ci si confronterà con la discussione epistemologica all’interno della teoria pedagogica, sia rispetto ai problemi di fondazione e legittimazione della disciplina, sia rispetto al suo saldo ancoraggio alla storia e alla società, nell’impegno a interconnettere razionalità e empiria,progettualità presente e futura.

• Programma del corso

  Modulo A (per tutti gli studenti)
  
  Il corso si propone di chiarire, le questioni che interessano la scienza generale della formazione e dell’educazione dell’uomo, soffermandosi sull’analisi dei rapporti spazio-temporali che il soggetto vive nella società, nell’extrascolastico, negli ambienti educativi diffusi sul territorio, rapporti che convergono nella multiformità delle pratiche formative e educative (cognitive, sociali, emotive, affettive, etiche,estetiche, politiche). All’interno di questa pluralità analitica e concettuale un’attenzione particolare sarà riservata alle diverse anime che sostengono e connotano la ricerca pedagogica contemporanea e che articolano l’epistemologia pedagogica in tre direzioni di ricerca 1) riflessione sulla scientificità della pedagogia; 2) riflessione sulla fondazione della pedagogia; 3)riflessione sulla legittimazione della pedagogia.
  
  
  
  Modulo B (come continuazione del modulo A e per gli studenti della classe L-19)
  
  Il corso si propone di approfondire un modello scientifico-pedagogico connotato dal forte impianto teoretico e prassico, razionalmente critico, costitutivamente problematico e radicalmente antidogmatico, quale è quello offerto dalla tradizione pragmatista americana. Tale modello valorizza la dimensione logico-investigativa del pensiero attraverso pratiche formative volte ad attivare le fasi costruttive dell’intelligenza dubbio, formulazione di ipotesi, verifica delle ipotesi nei fatti) e si offre come un concreto esercizio di ricerca degli spazi e delle emergenze educative nell’ottica di un più articolato concetto di educazione “integrale” e “pluralista” delle persone, in direzione di rinnovati modelli di convivenza e democrazia.
  

• Testi (A)dottati, (C)onsigliati
  • 1.  (A) F.Frabboni, F.Pinto Minerva Introduzione alla Pedagogia generale Laterza 2007 » Pagine/Capitoli: Modulo A
  • 2.  (A) M.Corsi Come pensare l’educazione, La scuola 1997 » Pagine/Capitoli: Modulo A-Il docente indicherà una selezione dei capitoli
  • 3.  (A) F:Stara Educazione ai valori della democrazia. Rubbettino 2006 » Pagine/Capitoli: Modulo B
  • 4.  (A) M. Corsi , R. Sani (a cura di) L’educazione alla democrazia tra passato e presente Vita e pensiero 2004 » Pagine/Capitoli: Modulo B-Il docente indicherà una selezione dei capitoli
• Altre informazioni / materiali aggiuntivi

  Eventuali ulteriori materiali di ricerca ( fotocopie e/o dispense) verrano fornite dal docente duratnte il corso. Per gli studenti non frequentanti il programma d'esame dovrà essere concordato direttamente con il docente.

• Metodi didattici
  • lezione frontale seminari
• Modalità di valutazione
  • orale

MATERIALI DIDATTICI