Educazione musicale

• CFU 9
• Prerequisiti

  Nessuno

• Obiettivi formativi

  Il corso si propone di fornire una conoscenza di base dei fondamenti teorici e
  metodologici dell'educazione musicale per l'infanzia e stimolare la riflessione sul
  valore della musica per la formazione della persona, sul rapporto educativo, sui
  diversi campi dell'esperienza musicale e sulla dimensione espressiva, creativa e
  ludica dell'attività musicale. Il fine è di acquisire gli strumenti operativi necessari per
  progettare e gestire attività didattiche musicali nella scuola dell'infanzia e primaria.

• Programma del corso

  I MODULO - 18 ore FONDAMENTI TEORICI E METODOLOGICI DELL'EDUCAZIONE
  MUSICALE NELLA SCUOLA DELL'INFANZIA E PRIMARIA
  
  . L'educazione musicale nella prima infanzia (lezioni 1, 2)
  - l'esperienza musicale nello sviluppo globale della persona: aspetti cognitivi,
  logici, spaziali, emozionali e di socializzazione
  - il contesto sociale e ambientale
  - lo sviluppo psicologico-musicale dei bambini
  - l'interazione insegnamento-apprendimento
  - i gusti musicali dei bambini - le competenze dei docenti
  
  . Lineamenti di storia della pedagogia musicale (lezioni 3, 4, 5)
  - l'educazione musicale dalla Grecia antica agli inizi del XX secolo
  - i metodi storici di educazione musicale del XX secolo (pedagogia attiva e
  didattica della musica; Jaques-Dalcroze; Kodály; Laura Bassi; Willems; Orff;
  Martenot; Suzuki)
  
  . Le più recenti tendenze di didattica musicale (lezione 6)
  - la "pedagogie d'éveil, François Delalande e la didattica della musica
  - l'educazione musicale come esplorazione e ricreazione del mondo sonoro
  
  
  II MODULO - 15 ore L'ALFABETIZZAZIONE MUSICALE COME STRUMENTO
  FORMATIVO ED ESPRESSIVO
  
  . I campi dell'esperienza musicale (lezioni 7, 8, 9) - l'ascolto (funzione sociale;
  riconoscimento della struttura formale; interpretazione semantica) - l'intonazione
  della voce (diverse modalità di canto; didattica del canto nella prima infanzia) -
  l'invenzione e la composizione (attività di ri-creazione e creazione musicale) -
  l'impiego degli strumenti (valore educativo degli strumenti; strumenti
  convenzionali e non convenzionali)
  . La musica come linguaggio espressivo (lezioni 10, 11)
  
  - la musica nella scuola dell'infanzia e primaria: mezzo o fine dell'attività
  educativa?
  - le attività espressive e l'interazione di diversi linguaggi
  - il ruolo della musica all'interno delle attività espressive
  - il linguaggio espressivo musicale come introduzione alla conoscenza e
  all'interpretazione dell'espressività sociale e delle forme artistiche codificate
  
  
  III MODULO - 15 ore MUSICA COME GIOCO E COME TERAPIA LA
  PROGRAMMAZIONE DELL'ATTIVITÀ EDUCATIVA MUSICALE
  
  . La dimensione ludica e creativa dell'attività musicale (lezioni 12 e 13)
  - il gioco musicale come stimolo delle capacità creative individuali
  - dal gioco spontaneo alla comunicazione consapevole tramite l'intervento
  didattico
  - musica e scoperta di sé e dell'altro
  - musica ed espressione corporea
  - musica ed emozioni
  - musica e fiaba
  . La musicoterapia a scuola: potenzialità e ambiti di intervento (lezione 14)
  . La programmazione e la progettazione dell'attività musicale (lezioni 15 e 16)
  - il laboratorio musicale
  - la progettazione dell'attività musicale nella scuola dell'infanzia
  - la progettazione dell'attività musicale nella scuola primaria
  
  
  LABORATORIO - 10 ore - 1 CFU
  DALLA TEORIA ALLA PRATICA. ESEMPI DI INTERVENTO DI DIDATTICA MUSICALE
  NELLA SCUOLA DELL'INFANZIA E PRIMARIA
  
  Il laboratorio si propone di fare acquisire ai corsisti gli elementi di base per la
  progettazione di attività di didattica musicale destinate agli alunni della scuola
  dell'infanzia o della scuola primaria. A partire dai contenuti oggetto dei tre
  moduli precedenti, verranno proposti alcuni esempi pratici di intervento e fornite
  le indicazioni necessarie per poterli adattare ai differenti contesti scolastici e
  ambientali.
  
  Il programma di studio per frequentanti e non frequentanti è il medesimo.

• Testi (A)dottati, (C)onsigliati
  • 1.  (A) Mario Baroni Suoni e significati. Musica e attività espressive nella scuola Edt 1997
  • 2.  (A) Johannella Tafuri Educazione musicale. Teorie, metodi, pratiche Edt 1995
  • 3.  (A) Johannella Tafuri Nascere musicali. Percorsi per educatori e genitori (vol. con CD allegato) Edt 2007
• Altre informazioni / materiali aggiuntivi

  Nel corso delle lezioni saranno utilizzati anche materiali audio-video.
  In aggiunta ai testi indicati, dispense in powerpoint e cartacee, a cura della docente, saranno fornite nel corso delle lezioni.
  
  BIBLIOGRAFIA I MODULO:
  J. TAFURI, Nascere musicali, capp. I; II (pp. 29-36); V.
  J. TAFURI, L'educazione musicale, capp. I, II, III, XII (pp.142-148).
  Dispense a cura della docente
  
  BIBLIOGRAFIA II MODULO:
  J. TAFURI, Nascere musicali, capp. III (pp. 39-54/69-98);
  J. TAFURI, L'educazione musicale, cap. VI
  M. BARONI, Suoni e significati, Introduzione (pp. 3-28) e capp. I; II
  Dispense a cura della docente
  
  BIBLIOGRAFIA III MODULO:
  M. BARONI, Suoni e significati, cap. III
  J. TAFURI, Nascere musicali, cap. VI
  Dispense a cura della docente
  
  BIBLIOGRAFIA LABORATORIO:
  Dispense e materiali audiovisivi a cura dalla docente.
  
  
  N.B.: i libri di testo adottati sono disponibili nella biblioteca di Facoltà.

• Metodi didattici
  • Lezioni frontali dialogate
    - Visione di materiali audio-video
    - Produzione guidata e ragionata di progetti didattici
    
• Modalità di valutazione
  • La prova di accertamento è orale e consta di una serie di domande tese ad accertare
    la conoscenza teorica e metodologica acquisita dallo studente, oltre che a verificare
    la capacità di elaborare progetti mirati di educazione musicale che traducano la
    teoria in concreta realtà didattica.
    E' inoltre prevista una verifica intermedia facoltativa, scritta, in forma di domande a
    risposta aperta, sulle tematiche del primo modulo.
    
• Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica

  Francese, Inglese

• Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione

  Francese, Inglese

MATERIALI DIDATTICI

• DISPENSE TERZO MODULO
  • Modulo 3. Dispensa 7 126.2 kB

    La proposta didattica di Monique Frapat

  • Modulo 3. Dispensa 6 172.0 kB

    La dimensione ludica e creativa dell'attività musicale/ Programmazione e progettazione dell'attività educativa.

• VALUTAZIONE VERIFICA INTERMEDIA IN PRESENZA 10/4/14 67.9 kB
• ELENCO ISCRITTI VERIFICA INTERMEDIA IN PRESENZA 10/4/14 LM85 bis 41.1 kB
• DISPENSE SECONDO MODULO
  • Modulo 2. Dispensa 5 86.5 kB

    Musica e attività espressive nella scuola

  • Modulo 2. Dispensa 4 69.0 kB

    I campi dell'esperienza musicale

• VERIFICA INTERMEDIA IN PRESENZA LM 85 BIS - info 89.9 kB
• DISPENSE PRIMO MODULO
  • Modulo 1. Dispensa 3 104.0 kB

    Lineamenti di pedagogia musicale

  • Modulo 1. Dispensa 2 102.5 kB

    L'educazione musicale per l'infanzia in ambito scolastico

  • Modulo 1. Dispensa 1 62.5 kB

    L'esperienza musicale nella formazione globale della persona

• ELENCO TESISTI 48.9 kB
• BIBLIOGRAFIA INTEGRAZIONE/RIDUZIONE CFU 104.1 kB