Laboratorio di tecnologie multimediali per l'appendimento/insegnamento linguistico

• CFU 1
• Prerequisiti

  Una conoscenza base dei linguaggi di marcatura e programmazione, delle nozioni
  base di retorica web nonche’ dei piu’ comuni editors e word processors e’ utile ma
  non essenziale.

• Obiettivi formativi

  Il laboratorio estende le modalita’ di apprendimento e insegnamento
  dell’inglese tramite testi a stampa ad altri media e formati inclusi gli e-books, testi
  online, e varie forme di letteratura e scrittura elettronica. Scopo del corso è fornire
  gli strumenti necessari per sviluppare nel futuro insegnante di lingua straniera
  un’approccio pedagogico innovativo capace di riconfigurare i principi base della
  semiotica in base alle esigenze critico-espressive incoraggiate dai nuovi media.

• Programma del corso

  I partecipanti svilupperanno ed impiegheranno strategie per la lettura critica di
  artefatti multimediali in lingua inglese mediante un’attenzione particolare alle
  trasformazioni in atto sulle tradizionai forme di comunicazione operate dalla
  diffusione delle tecnologie digitali. Gli studenti non solo analizzeranno e
  interpreteranno opere multimediali ma familiarizzeranno a livello pratico con
  varie forme di mediazione tecnologica per esplorare la produzione di significato e
  vari aspetti della scrittura collaborativa. Mediante l’utilizzo di vari software sia
  per l’analisi (Voyeur, TextArc) che per la produzione dei testi in formato
  elettronico (Wix.com, Cave Editor, iMovie etc.), il laboratorio incoraggia gli
  studenti ad indagare la relazione tra scrittura e conoscenza nell’era digitale
  mediante un’enfasi sulle pratiche creative rese possibili nei media programmabili
  e collegabili in rete.
  Il laboratorio si articola in due sezioni tese ad indagare in maniera teorico-pratica
  le basi e le dinamiche dell’apprendimento e gli strumenti multimediali di supporto
  all’apprendimento/insegnamento della lingua inglese.
  La prima sezione, prettamente teorica, permette di posizionare gli studi del testo
  all’interno di una cornice di riferimento epistemologico che offre una visione di
  insieme delle discipline linguistiche e letterarie nel quadro delle cosidette “digital
  humanities.” Durante I primi due incontri verranno trattati i concetti di marcatura
  del testo, concordanza, “distant reading,” e analisi computazionale dei testi in
  lingua inglese.
  La seconda sezione, teorico-pratica, indaga i processi alla base della produzione
  testuale multimediale in lingua inglese e contribuisce ad arricchire le competenze
  non solo sulla lingua, suggerendo praticamente metodi, approcci, tecniche e
  prassi per l’indagine delle varie forme di produzione del significato in ambiente
  elettronico. I restanti tre incontri veranno dedicati ad un training nel campo della
  retorica verbale, testuale e visuale in cui verra’ insegnato l’utilizzo di vari
  software per l’esplorazione dei vari modi di organizzazione dell’informazione
  incoraggati dalle tecnologie digitali e multimediali. Per tali incontri e’ previsto
  l’utilizzo di vari software sia per l’analisi (Voyeur, TextArc) che per la produzione
  dei testi in formato elettronico (Wix.com, Cave Editor, iMovie etc.).
  Agli studenti viene richiesto di usare l’analisi delle strutture testuali e visuali
  praticate durante gli incontri di laboratorio come base per le varie modalita’ in cui
  gli artefatti multimediali possono produrre, codificare, e irradiare significati
  quando gli elementi semantici vengono processati digitalmente. Si richiede agli
  studenti di usare creativamente le possibilita’ e gli strumenti con cui si e’
  familiarizzato nelle sessioni di laboratorio (Wix.Com, CAVE Editor, etc.) per la
  produzione di un progetto multimediale su cui si basera’ la valutazione finale.
  
  Testi di riferimento:
  
  1. Buzzetti, Dino and Jerome McGann. “Electronic Textual Editing: Critical
  Editing in a Digital Horizon.” Electronic Textual Editing. TEI. Text Encoding
  Initiative. n.d. Web. 20 Sept. 2010 (http://www.tei-
  c.org/About/Archive_new/ETE/Preview/mcgann.xml)
  2. Kirschenbaum, Matthew. “’Every Contact Leaves a Trace’: Storage,
  Inscription, and Computer Forensic.” Mechanisms. By Kirschenbaum. Cambridge,
  MA: The MIT Press. 25-72. Print.
  3. Koskimaa, Raine. “Cybertext Challenge: Teaching Literature in the Digital
  World.” Arts and Humanities in Higher Education: An International Journal of
  Theory, Research and Practice. 6. 2 (2007): 169-185. Print.
  4. Hayles, Katherine. “Electronic Literature: What is it?” eliterature.org. The
  Electronic Literature Organization, 2 Jan. 2007. Web. 20 Sept. 2010
  (http://www.eliterature.org/pad/elp.html)
  5. Tabbi, Joseph. “Locating the Literary in New Media” electronic book review.
  23 Sept. 2008. Web.

• Testi (A)dottati, (C)onsigliati
  • 1.  (C) Nick Montfort and Noah Wardrip-Fruin The New Media Reader Mit press 2003
• Altre informazioni / materiali aggiuntivi

  Dispense a cura del docente.

• Metodi didattici
  • lezione frontale
  • esercitazioni
  • gruppi di lavoro
  • seminari
• Modalità di valutazione
  • La valutazione finale consistera’ nella produzione di un progetto digitale
    multimediale che mostri l’esplorazione della retorica digitale procedurale.
• Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica

  Inglese

• Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione

  Inglese

MATERIALI DIDATTICI