Lab. per l'handicap e le attivita' di sostegno 2 (primaria) - modulo non vedenti

• Prerequisiti

  Familiarità con il mondo dell'Information and Communication Technology
  

• Obiettivi formativi

  Acquisire competenze tiflologiche finalizzate alla completa inclusione ed autonomia
  dell'alunno con disabilità visiva nel percorso didattico-educativo della scuola
  Primaria.
  

• Programma del corso

  Sezione introduttiva
  - Panoramica storica sul processo di integrazione degli alunni con disabilità visiva e relative
  considerazioni sull'evoluzione della tiflodidattica.
  - Caratteristiche generali della minorazione per una corretta interpretazione della diagnosi
  funzionale.
  - Aspetti psico-pedagogici inerenti lo viluppo nel bambino cieco e ipovedente.
  
  Attività di laboratorio
  - Strumenti tiflodidattici per la Scuola Primaria: studio delle funzioni ed analisi dei
  contesti educativi.
  - Sistema di lettura e scrittura Braille: studio del codice ed esercitazioni pratiche.
  - Strumenti informatici assistivi per la disabilità visiva.
  
  Approfondimenti
  - Didattica del Braille.
  - Didattica degli strumenti informatici assistivi.
  - Orientamento e mobilità dell'alunno con disabilità visiva nella scuola Primaria.
  - Centri di documentazione tiflologica di supporto alle scuole.

• Testi (A)dottati, (C)onsigliati
  • 1.  (C) Michael Brambring Lo sviluppo nei bambini non vedenti Franco angeli 2004
  • 2.  (C) autori vari L'educazione dei minorati della vista (corso multimediale) Federazione nazionale delle istituzioni pro ciechi 2005
  • 3.  (C) Antonio Quatraro Il Braille: un altro modo di leggere e di scrivere Bulzon 1992
• Altre informazioni / materiali aggiuntivi

  Dispensa del corso predisposta dal docente (include codice internazionale Braille e kit per esercitazioni sul metodo di lettura e scrittura braille).

• Metodi didattici
  • La parte teorica, finalizzata a fornire le competenze necessarie a comprendere il
    contesto e le modalità d'utilizzo degli strumenti affrontati in questo laboratorio, verrà
    svolta attraverso 6 ore di lezioni frontali, supportate da slides, filmati, dimostrazioni
    pratiche ed un'apposita dispensa, predisposta dal docente.
    
    La parte laboratoriale verrà svolta attraverso 14 ore di esercitazioni pratiche in aula,
    mediante l'utilizzo di strumenti tiflologici specifici quali tavoletta Braille e simulatori di
    software assistivi.
• Modalità di valutazione
  • Gli studenti verranno esaminati singolarmente, mediante una prova in presenza,
    attraverso i seguenti strumenti di valutazione:
    - Prova di lettura Braille.
    - Prova di scrittura Braille.
    - Colloquio teso a valutare le competenze tiflologiche trattate durante il Laboratorio.
• Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica

  Inglese

MATERIALI DIDATTICI

• Risultati delle prove finali
  • 9 settembre 2014 130.6 kB
  • 24 giugno 2014 109.0 kB
  • 5 giugno 2014 110.7 kB
  • 11 marzo 2014 113.6 kB
  • 18 febbraio 2014 130.8 kB
  • 21 gennaio 2014 112.5 kB
• (A) Dispensa di laboratorio

  Dispensa ufficiale di laboratorio. La password per aprire il documento verrà fornite a lezione (download dal sito ufficiale del docente).

• (A) Kit per la scrittura Braille

  Il kit per la scrittura Braille è fondamentale per lo svolgimento dell'attività pratica del laboratorio. Consiste in una tavoletta Braille, un punteruolo, carta su cui scrivere e tavole didattiche per l'autoapprendimento: strumento predisposto dal docente e distribuito dall'IRIFOR di Macerata. Consentono l'autoapprendimento del sistema Braille e sono indispensabili per le attività di laboratorio.