Storia delle biblioteche

• CFU 9
• Prerequisiti

  E' consigliabile aver sostenuto almeno due esami di Storia (greca o romana o medievale o moderna e contemporanea) e l'esame di Bibliografia e Biblioteconomia.

• Obiettivi formativi

  Rendere lo studente consapevole del ruolo strategico svolto dalle biblioteche nella selezione, conservazione, trasmissione e fruizione della memoria scritta. Analizzando l'evoluzione storica del rapporto fra costruzione delle collezioni documentarie, organizzazioni spaziali e informative e offerta di servizio, si rendono evidenti i bisogni sociali sottesi e le risposte che a essi ogni civiltà ha dato.
  Attraverso l'analisi di casi esemplari di biblioteche antiche e moderne gli studenti saranno in grado di operare opportuni collegamenti con le altre discipline storiche e letterarie e avranno le chiavi di lettura per stabilire le interconnessioni tra contesto storico e realizzazioni bibliotecarie che lo rappresentano.
  Alla luce delle acquisizioni sulla rappresentatività dell'istituto, gli studenti dimostreranno di saper interpretare i valori e il ruolo della biblioteca odierna, ponendola a confronto con le nuove tecnologie dell'informazione.
  

• Programma del corso

  Contenuti:
  Evoluzione dell'istituto 'biblioteca' come sistema informativo e rappresentazione simbolica in rapporto ai contesti storico-culturali, ai sistemi d'informazione e alla produzione editoriale.
  
  Programma:
  Idea e finalità dell'istituto; soggetti di riferimento e sfere relazionali; costituzione, organizzazione e gestione del patrimonio bibliografico; dispositivi di mediazione catalografica finalizzati ai bisogni degli utenti; modalità di conservazione e di fruizione dei testi da parte di un organismo deputato da sempre a conservare, trasmettere e rendere fruibile la cultura scritta. Ordinamento bibliotecario italiano dall'Unità d'Italia a oggi; ruolo e funzioni della biblioteca pubblica odierna.

• Testi (A)dottati, (C)onsigliati
  • 1.  (A) Guglielmo CAVALLO (a cura di) Le biblioteche nel mondo antico e medievale. 8. ed. Laterza 2008 » Pagine/Capitoli: VII-XXXI, 3-77, 163-202
  • 2.  (A) Mario ROSA I depositi del sapere: biblioteche, accademie, archivi, in "La memoria del sapere. Forme di conservazione e strutture organizzative dall'antichità a oggi", a cura di Pietro ROSSI laterza 1990 » Pagine/Capitoli: 165-209
  • 3.  (A) Riccardo RIDI (a cura di) Le biblioteche italiane, in «Economia della cultura», 13 (2003), n. 3 Il mulino 2003 » Pagine/Capitoli: 277-358, 401-419
  • 4.  (A) Paolo TRANIELLO Storia delle biblioteche in Italia: dall'Unità ad oggi Il mulino 2002 » Pagine/Capitoli: Cap. I: Le biblioteche come eredità nazionale
  • 5.  (C) Lucien X. Polastron Libri al rogo: storia della distruzione infinita delle biblioteche Sylvestre bonnard 2006
  • 6.  (C) Paolo Traniello Le biblioteche italiane oggi Il mulino 2005
• Altre informazioni / materiali aggiuntivi

  Sarà messo a disposizione attraverso la pagina web relativa alla disciplina il testo preparato dalla docente "Costruzione, conservazione e trasmissione del sapere attraverso le biblioteche".
  
  Gli studenti non frequentanti integreranno i libri adottati e il materiale fornito dalla docente con lo studio di un testo a scelta tra 5 e 6.

• Metodi didattici
  • Durante le lezioni verranno presentate e discusse, in un'ottica diacronica, le problematiche connesse ai compiti propri di una organizzazione documentaria complessa, capace di garantire la disponibilità dei testi e delle informazioni e al contempo di offrire alle comunità del sapere storicamente determinate una immagine di riferimento.
    Le lezioni si svolgeranno in forma seminariale con il coinvolgimento attivo degli studenti. Sono previste visite di studio in biblioteche storiche e in biblioteche di pubblica lettura.
• Modalità di valutazione
  • La modalità di valutazione è orale e si articolerà in un colloquio inteso ad accertare lo spettro di conoscenze che lo studente deve dimostrare di aver acquisito sulla problematica rappresentata e discussa e, soprattutto, a verificare la capacità di sistemazione critica, correlata alle altre discipline affini.
• Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica

  Francese

• Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione

  Francese

MATERIALI DIDATTICI