Lingua e letteratura francese 3

• CFU 0, 5(m)
• Prerequisiti

  Il livello di ingresso richiesto e' B1-B2 (livello intermedio, v. Tabella dei livelli nel Quadro europeo comune di riferimento)

• Obiettivi formativi

  - Conoscere l’argomento del corso, per cogliere i vari aspetti del “sentimento della lingua” (v. prima parte)
  - Utilizzare le proprie conoscenze della lingua per la comprensione e la produzione scritta ed orale (v. seconda parte)
  - Evidenziare gli aspetti significativi della dimensione narrativa degli estratti autobiografici presi in esame, attraverso nozioni base di analisi del testo (v. terza parte).
  

• Programma del corso

  Titolo:
  La scrittura autobiografica come "spazio" di espressione di sé nella e attraverso la lingua francese. Contesti e letture.
  
  Contenuti
  
  "La langue obéit à deux lois antinomiques : 1) on ne parle jamais qu'une seule langue 2) on ne parle jamais une seule langue" - Jacques Derrida (Le monolinguisme de l'autre)
  
  Il corso propone lo studio di alcuni testi autobiografici che si inseriscono nell'ampia problematica dell' "espressione" delle "lingue dell’io” (Gusdorf, 1991, pag. 123); le autrici e gli autori delle opere scelte optano per la lingua francese guardandola e come mezzo linguistico di scrittura, di “comunicazione” privilegiato, e come "oggetto di riflessione" nella costruzione della propria identità personale e culturale.
  Il corso comporta tre parti:
  I. parte tematica
  II. parte linguistica
  III. parte relativa all’analisi del testo
  
  I. PARTE
  Introduzione: cosa si intende per "scrittura autobiografica"?
  L’io diviso fra due lingue. Letture tratte da:
  - Claude ESTEBAN, Le partage des mots.
  - Nathalie SARRAUTE, Enfance.
  La lingua della scuola. Letture tratte da:
  - Patrick CHAMOISEAU, Une enfance créole.
  - Mohammed DIB, La grande maison.
  C. La lingua della creazione. Letture tratte da :
  - Vassilis ALEXAKIS, Paris-Athènes.
  - François CHENG, Le dialogue: une passion pour la langue française.
  D. Perdere, ritrovare la/e lingua/e. Letture tratte da:
  - Assia DJEBAR, La disparition de la langue française.
  - Leïla SEBBAR, Je ne parle pas la langue de mon père : récit.
  - Elias CANETTI, La langue sauvée. Histoire d’une jeunesse 1905-1921.
  
  II. PARTE
  Elementi di grammatica.
  A. La situazione nel tempo. Situazioni concettuali: 1. la coincidenza (o “presente concettuale”): il “presente attuale”, il “presente generico” e il “presente immaginato”; 2. L’anteriorità (o il “passato concettuale”): “il passato trascorso” (passato remoto e passato prossimo), “il presente compiuto” (o “passato recente”) e “l’attualità nel passato” (o il “presente nel passato”); 3. La posteriorità (o il “futuro concettuale”): il “futuro a venire”, il “futuro prossimo” e il “futuro immaginato” (o “futuro ipotetico”).
  B. La correlazione dei tempi (nell'ambito dell'Indicativo): 1. la successione temporale; 2. il discorso riportato; 3. l’ipotesi.
  C. La localizzazione nello spazio.
  D. Le modalità enunciative: le modalità allocutive (come l’ingiunzione, l’avvertimento, il suggerimento, la proposta, la richiesta) e le modalità di elocuzione (come la constatazione, l’opinione, l’obbligo, la possibilità, il “volere”, la dichiarazione).
  
  III. PARTE
  Elementi per l’analisi del testo.
  1. La situazione di enunciazione: i deittici spaziali, temporali e di persona; la temporalità narrativa.
  2. I piani dell’enunciazione: l’aspetto; passato prossimo e passato remoto; l’io narrativo; il presente narrativo.
  3. Il discorso diretto e il discorso indiretto.
  4. La “mise en relief”.
  
  
  
  

• Testi (A)dottati, (C)onsigliati
  • 1.  (A) JOUBERT J.-L., Les voleurs de langue. Traversée de la francophonie littéraire Philippe rey, 2006 » Pagine/Capitoli: Pagine scelte
  • 2.  (A) LEJEUNE Ph., Le pacte autobiographique, Seuil 1996 » Pagine/Capitoli: pp.7-46
  • 3.  (A) CHARAUDEAU P., Grammaire du sens et de l’expression, Hachette 1992 » Pagine/Capitoli: pp. 413-441 ; 443-459 ; pp.569-629.
  • 4.  (A) MAINGUENEAU D., Linguistique pour le texte littéraire, Nathan 2003 » Pagine/Capitoli: pp.3-39; pp.45-67; pp.71-75; pp.115-121
• Altre informazioni / materiali aggiuntivi

  Sara' messa a disposizione degli studenti una dispensa articolata in base alle competenze richieste (tematica, linguistica e metalinguistica, v. Obiettivi formativi). I materiali di riferimento saranno cosi' suddivisi:
  a. pagine scelte delle opere evocate (v. I. Parte tematica);
  b. pagine scelte da Patrick CHARAUDEAU, Grammaire du sens et de l'expression, Paris, Hachette, 2000;
  c. parti di testi di metodologia per l'analisi del testo letterario;
  d. letture di approfondimento: DAVIAU D.-M., « Écrire pour trouver un lieu qu'on puisse habiter totalement », in MotsPluriels, n°23, mars 2003 (disponibile all'indirizzo: http://motspluriels.arts.uwa.edu.au/MP2303dmd.html); ERKINS M., BESEMERES, « Traduire le vécu : l’autobiographie entre langues et cultures » in MotsPluriels, n°23, mars 2003 (disponible all'indirizzo: http://motspluriels.arts.uwa.edu.au/MP2303edito2.html); RICOEUR P., « L’identité narrative », in Revue des sciences humaines, n°221, 1991, pp. 35-47;
  e. bibliografia, letture di approfondimento e sitografia.
  
  Per la parte corrispondente alla lingua: BIDAUD F., Nouvelle grammaire du français pour italophones, UTET Universita', 2008.
  
  All'inizio del corso verra' precisata/spiegata la bibliografia.
  
  Il corso s’accompagna alle esercitazioni linguistiche svolte dal lettore (CEL) in collaborazione con il Centro Linguistico d’Ateneo.

• Metodi didattici
  • lezione frontale
  • seminari
• Modalità di valutazione
  • orale
  • verifica intermedia
• Lingue, oltre all'italiano, che possono essere utilizzate per l'attività didattica

  Francese

• Lingue, oltre all'italiano, che si intende utilizzare per la valutazione

  Francese

MATERIALI DIDATTICI